Übersicht Kategorie Didaktisches

Mit Bohnen zum Bildungserfolg

Das DaZ-Klassenprojekt mit dem Titel “Mit Bohnen zum Bildungserfolg” trug in meiner Klasse erheblich dazu bei, den Motivationsverlust, der oft zur Zeit des Etappenwechsels aufgrund der Herausforderungen im Fachunterricht auftritt, entgegenzuwirken. Die Gestaltung der Webseite und die Planung von Dankeschön-Geschenken stärkte außerdem die Kohäsion der Gruppe. Wenn wir unser Ziel zu erreichen, steht meine Klasse […]


Ich kann meinem Kind nicht helfen, weil ich kein Deutsch kann

Ich habe meiner Anfängergruppe für jeden Tag eine Hausaufgabe aufgegeben, die die Schülerinnen nur mit einem Elternteil erledigen konnten. Am Anfang hatte ich nämlich die Vorstellung, dass die Eltern mit Hilfe der vom Kind angefertigten zweisprachigen Wortkarten zusammen mit ihrem Kind die neuen Wörter üben könnten, wenn sie wollen. Mit der Zeit stellte sich heraus, […]


DaZ in einem sprachlich homogenen Klassenzimmer

Ein wichtiger Baustein der DaZ Didaktik ist, dass diese mit einer sprachlichen und kulturellen Vielfalt unter den SchülerInnen im Unterricht rechnet und auf dieser aufbaut. Zurzeit habe ich immer mehr Unterrichtstunden, in denen ich aber eine sprachlich homogene Gruppe habe. Ich fühle mich in diesen Stunden eher so, als ob ich eine ins Ausland entsendete […]


Temporär oder dauerhaft?

Viele meiner Schüler, die im Kontext der Fluchtmigration nach Leipzig gekommen sind, artikulieren oft die Meinung, dass sie sich nur temporär in Deutschland aufhalten. Sie wollen und können nach ein paar Jahren nach Syrien zurückkehren. Aus diesen Überlegungen heraus entscheiden sich viele von ihnen bewusst für bestimmte Freundschaften, Freizeitaktivitäten und Lernziele, die von dieser Vorstellung […]


Baustelle Zweitschrifterwerb

Für die Betreuungslehrer DaZ bedeuten Schüler aus den Krisenregionen im Nahen Osten immer auch, dass viele von ihnen noch nicht die lateinischen Buchstaben lesen und schreiben können. Kinder, die im Grundschulalter länger keinen regulären Unterricht im Herkunftsland mehr hatten, sind oft auch in ihrer/n Herkunftssprache/n funktionale Analphabeten und müssen dann bei uns alphabetisiert werden. Besonders […]


Wo lernen die Schüler mehr?

Szenario 1 Die 12 Schüler aus verschiedenen Ländern sitzen alle still an ihren Plätzen – jeder hat einen Tisch für sich. Die ganzen Stunden über sind sie diszipliniert und reden nur, wenn sie dran sind. Die Mitarbeit ist verhalten aber konstant. Der Unterricht ist frontal, durchdacht und sehr gut strukturiert. Die Unterrichtszeit wird optimal genutzt. […]